El final de una etapa

Muy buenas a todos chicos,

Hoy vengo a decir un adiós, se nos acaba una etapa, se nos acaba el módulo general del máster de educación y con ello vamos a tener que decir adiós a muchas personas que, en muy poco tiempo, nos han ganado. Me gusta pensar que con algunos solo será un hasta luego, y que nos volveremos a ver pronto, de todos modos, a todas estas personas, ¡suerte en todo lo que emprendáis!

Retos del profesorado ante la escuela del futuro

Pongámonos que estamos en 2030... ¿En qué ha cambiado el sistema educativo desde que acabé el máster de secundaria? Sinceramente... algo más de tecnología en el aula y poco más. En 13 años no creo que cambie de verdad el sistema educativo, y menos viendo como nuestros gobiernos se van pasando la pelota y cambiando todo cada cuatro años sin llegar a ningún pacto de estado en materia de educación.

Creo que seguiremos igual, y espero y deseo que no peor. Ojalá estemos mejor, tengamos más libertad en las aulas para desarrollar nuestra profesión y podamos formar de formas innovadoras a nuestros alumnos, pero la verdad en tan poco tiempo lo dudo.

Si reflexiono sobre lo que aprendí en el máster... más bien poco. Demasiado condensado todo y con temarios poco útiles en muchos casos. Nadie me enseñó de verdad a enfrentarme a lo que me iba a encontrar. ¿Cómo reaccionas ante agresiones entre alumnos?, ¿cómo tratas de levantar a alguien deprimido?, ¿cómo reaccionas ante violencia doméstica?... nadie te enseña eso, en cambio sí que se dedican a enseñarnos cosas que ya sabemos de la carrera... en fin, creo que se deberían revisar muchas de las asignaturas y contenidos de este máster.

Y nada más, con esto acabo la asignatura de Procesos. Espero seguir utilizando el blog para otras cosas.

¡Un saludo a todos y gracias por leerme!

Prácticas para mejorar la convivencia escolar

La convivencia es un elemento fundamental en el proceso de aprendizaje. En primer lugar, porque aprender a relacionarnos en entorno social, cultural y afectivo en el que vivimos y en segundo lugar, porque aprender a convivir es fundamental para el desarrollo individual y social de cada persona.

Teniendo en cuenta esto, ¿cómo se educa para la convivencia?

La educación para la convivencia requiere un planteamiento continuo que tenga en cuenta múltiples variables. Un proyecto que abarque todos los aspectos de la convivencia exige fomentar la información, la participación, la comunicación y la colaboración.

Actualmente se están desarrollando proyectos como el Programa Kiva, una iniciativa anti-acoso desarrollada en la Universidad de Turku, Finlandia, y que además de la trayectoria en su país, también se aplica en algunos centros estatales. Por su parte, el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, a través del Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa, está elaborando el Plan Estratégico de Convivencia Escolar. Se trata de un proyecto en fase de desarrollo, para el que se ha constituido una mesa de expertos que trabajan para definir los ejes de la prevención del acoso y la violencia escolar.

Queda mucho por hacer, pero existen buenas prácticas para trabajar en el aula. Aquí vamos a recopilar algunas medidas que contribuyen a mejorar la convivencia en las aulas y reducir el acoso escolar:

Prevención: La educación para la convivencia debe iniciarse desde las primeras etapas (infantil y primaria). Si se fomenta la construcción diaria de la responsabilidad, mediante la implicación, la complicidad y la confianza del alumnado, se consigue una pauta imprescindible para la educación en la convivencia. 

Detección e implicación de la comunidad: Primero hace falta concienciación. Toda la comunidad escolar (dirección, equipo docente, personal no docente, padres y alumnos…) tiene que saber identificar el acoso escolar. Además, el profesorado debe implicarse como equipo docente educativo, no sólo desde la tutoría, para incidir en el clima relacional del grupo, implicando siempre al grupo de iguales y no actuando sólo con las personas consideradas individualmente precisamente por el carácter dinámico de las relaciones. 

Participación activa del alumnado: El alumnado es la clave en el proceso de la mejora de la convivencia. Su implicación es fundamental y se debe trabajar para que se sientan protagonistas del proceso.

Desarrollar la inteligencia emocional: Disponer de competencias de inteligencia emocional protege al alumnado frente al acoso escolar. La educación emocional mejora las posibilidades de tener una respuesta adecuada ante situaciones de violencia.

Resolución de conflictos

Los conflictos son situaciones que pueden presentarse en el aula de clase y que rompen la armonía y el buen desarrollo de las actividades que se estén realizando. Suelen venir acompañadas de gritos, ignorar a algún compañero, insultos y/o agresiones físicas.

Los docentes tienen dificultades considerables a la hora de mantener la disciplina escolar porque algunos alumnos tienen serios problemas en el hecho de seguir las normas de convivencia e intentan imponer sus formas de pensar o de actuar a través de la fuerza. Normalmente, suelen coincidir dos o más personalidades en esta situaciones y son las que generan el caos. No saben ponerse de acuerdo, no tienen los recursos para escuchar la posición de los demás y, lo que es peor, aún asumen que, a través de la agresión verbal o física, la parte contraria aceptará irremediablemente su punto de vista.

El conflicto forma parte de la vida humana como una manifestación de la necesidad de tomar decisiones en cuanto a algún aspecto. La situación de conflicto se presenta en el momento en que es necesario tomar un camino y hay que elegirlo entre varios que podrían ser, inclusive, contradictorios. Cuando la necesidad de elección es interna, las personas activamos una serie de mecanismos que nos llevan a pensar en varios factores de conveniencia o inconveniencia de la elección que decidamos. Esto nos indica que el conflicto, hasta cierto punto, es necesario para sobrevivir.

Por otro lado, se plantea la situación de cuándo la necesidad de elección viene del ambiente o contexto en que se mueven las personas. Es aquí donde varios intentan mostrar sus enfoques y la razón por la cual debería ser el correcto. El docente, como mediador de la enseñanza-aprendizaje, puede utilizar estas situaciones para que los alumnos aprendan a escuchar a otros y también a respetar las opiniones diferentes.

Pero, también, les obliga a aceptar la elección hecha como la más correcta para resolver el dilema que se haya planteado. Un ejemplo lo tenemos a la hora de elegir un lugar para ir de paseo. Algunos querrán ir al campo, otros al bosque, otros a la montaña o al centro de la ciudad. El profesor tiene la responsabilidad de enseñarles los pros y contras de todos los lugares y llegar a un consenso. Pero, muchas veces tienen que convertirse en verdaderos jueces de paz.

También se puede dar el caso de que lo que se presente sea un conflicto de intereses o, sencillamente, un malentendido por palabras o gestos mal interpretados, entonces la situación puede escaparse del control de los involucrados y convertirse en una discusión agresiva.

En todas estas situaciones lo más importante es el diálogo. Algunas pautas pueden ayudarnos a resolver los conflictos efectivamente si se presentan episodios de agresividad:

– Hacer todo lo posible por calmar los ánimos. Inclusive, separar a las partes si fuera necesario.

– Cuando la situación esté controlada, hacerles ver que la agresión no es la vía para resolver nada.

– Escuchar todas las posiciones existentes y enseñarles a tomar la decisión más conveniente para todos.

– Aplicar las sanciones que fueren necesarias llevando a cabo la normativa escolar.

– Diseñar actividades educativas preventivas de resolución de conflictos para que los alumnos desarrollen las habilidades sociales necesarias.

El tutor ideal

Hoy os traigo a Bartolo, el tutor ideal que ha creado mi grupo de trabajo.

Como vemos para mi grupo un tutor ideal tiene que poseer una serie de características (hemos dejado muuuuuchas sin poner, pero las principales creemos que están).

El tutor debe ser empático, cercano, comunicador, positivo, resolutivo, tolerante, imparcial, motivador, mediador y asertivo.

¿Vosotros que pensáis?

Una clase dividida

En la entrada de hoy voy a contaros, después de haber visto el vídeo Una clase dividida, en el que una maestra decide experimentar con sus alumnos y dar privilegios a todos aquellos que tienen los ojos azules, situándoles muy por encima de aquellos con ojos marrones (aunque luego da la vuelta a la tortilla, pero eso os lo dejo para que veáis el documental). La rápida reacción de una clase de niños que siempre se habían llevado bien nos muestra como los prejuicios pueden llevar a situaciones muy peliagudas. Todo esto lo comparan con el racismo que se experimentaba en la época.

Esto nos da una idea del poder del maestro, de como para él es muy sencillo inculcar en sus alumnos nuevas ideas y que luego estos niños prejuzguen y discriminen a otros que consideran inferiores o superiores en función de los ideales que se les han enseñado.

Toda esta capacidad de influencia del maestro o el profesor hacia el alumnado muchas veces se subestima. Creo que los docentes tenemos un poder enorme y debemos ser muy conscientes de que ejercemos una influencia muy grande en nuestros alumnos, tanto para bien como para mal, así que debemos tener un especial cuidado en nuestros comentarios, así como utilizar este poder a favor de los alumnos guiándoles hacia un buen futuro sin prejuicios ni "malos" ideales.

Mi estilo docente

¡Muy buenas!

En la entrada de hoy os voy a contar cual es, según un test especializado, mi estilo como docente.

Éste es el gráfico tal cual me ha salido.

Las columnas son, de izquierda a derecha, estilos de los tipos que dejo a continuación:

Desertor
Misionero
Autócrata
Conciliador complaciente
Burócrata
Progresista
Autócrata benevolente
Realizador

Como vemos en mi gráfico resulta que soy un profesor progresista, seguido de un poco misionero y algo realizador. ¿Qué quiere decir esto?

Progresista (12).- mantiene canales de comunicación abiertas, desarrollo del talento de los otros, trabaja bien con otros, coopera, inspira confianza a los otros, confía, escucha, cuando asume la responsabilidad de planificar, involucra en ello a muchos otros. Así que, es una persona comunicativa, trabaja en equipo, inspira confianza y comparte responsabilidad.

Misionero (10).– evita los conflictos, agradable, amable, efectivo, busca que se le acepte, necesitado de apoyo, hace las cosas más fáciles, evita iniciar cosas, pasivo, no da ninguna directriz, no le preocupan ni los resultados ni los procedimientos, en cuanto observa la primera señal de conflicto trata de suavizar las cosa. Es pacificador, amable, necesitado de apoyo y pasivo.

Realizador (8).- en la toma de decisiones utiliza el trabajo en equipo, fomento el compromiso, utiliza la participación adecuadamente, estimula el logro de mayor rendimiento y coordina a otros en el trabajo. Esa persona busca auténtica participación y decisión consensuadas, fomenta compromiso y estimula el rendimiento.

Creo que tiene razón, la verdad.

Las normas de mi clase

¡Hola hola moleculitas lectoras!

¿Os acordáis de nuestro instituto el I. E. S. Félix Rodriguez de la Fuente? Si hombre, ese que fundamos en nuestro consejo escolar. Pues bien, hoy nos hemos vuelto a reunir y ya le hemos puesto un horario y ciertas normas básicas.

Os cuento, aunque lo podéis ver en la imagen de más abajo, pero bueno. El instituto estará abierto de 8:00 a 20:00. Las clases serán de mañana, de 50 minutos, dejando un descanso entre clases de 10 minutos y con un recreo a media mañana de media hora. Por las tardes el instituto permanecerá abierto para el comedor, ya que muchos niños vienen desplazados de otros pueblos, y las actividades extraescolares.

En cuanto al sistema de clases se ha decidido que se ha de comenzar pasando lista. Luego se realizará una pequeña actividad de debate para dinamizar un poco la clase y captar un poco la atención de los alumnos, y luego ya pasaremos a corregir los deberes, dar un poco de teoría y acabar con actividades prácticas que trabajen esa teoría.

No hemos tenido tiempo de debatir las normas del instituto, así que eso lo dejo para la próxima reunión.

Propuesta de pregunta

Solo por intentar facilitar las cosas aquí dejo una propuesta como pregunta y, por supuesto, su respuesta. Admito que doy muchas facilidades con mi propuesta pero... mejor simplificar que complicarse, ¿no?.

Nombra al menos cinco de las nueve medidas ordinarias de atención educativa.

- Atención individual

- Metodología

- Tipos de contenidos

- Actividades

- Agrupamientos y desdobles

- Materiales y recursos

- Evaluación

- Optatividad

- Orientación y tutoría

De blogs va la cosa

Hoy vamos a darnos un paseo ilustrativo por varios de los blogs de mis actuales compañeros de fatigas. Me gustaría mencionar muchos más de los que voy a dejar constancia, pero entre mi total falta de tiempo a diario y que en los pocos espacios libres que tengo estoy consiguiendo meter actividades con calzador... en fin, ¡vamos allá!

El primer blog que quiero mencionar es "Encestando mapas". En especial os invito a leer la entrada dedicada a la pedagogía en el baloncesto.

En segundo lugar os invito a visitar "Derecho a la educación". Allí podréis encontrar una crítica a la falta de pensamiento crítico en el sistema educativo actual. No dejéis de leerlo.

Como tercer blog que he encontrado interesante me gustaría que echaseis un vistazo a "Los chicos de hojalata". Solo por el placer de leer la primera entrada merece la pena. Su autora sabe engancharte.

Y ya el último que menciono hoy aquí, aunque me he pasado por bastantes más a ver que visiones tienen mis compañeros del mundo y a dejar pequeñas miguitas de mis ideas por ahí, os dejo "En el camino del educador", que ya que su autor es químico, debía nombrarlo.

En fin, si queréis enlaces al resto de blogs que me han tocado tanto como para comentar, pedídmelos sin miedo.

¡Un saludo moléculitas lectoras!

Comunidades de aprendizaje

Hoy vamos a ver que es una comunidad de aprendizaje y una iniciativa llevada por ellas.

Una comunidad de aprendizaje es un proyecto de transformación social y cultural de un centro educativo y de su entorno para conseguir una Sociedad de la Información para todas las personas, basada en el aprendizaje dialógico, mediante una educación participativa de la comunidad, que se concreta en todos sus espacios.

Hoy entramos en una web de comunidades de aprendizaje con el fin de buscar una iniciativa interesante y comentarla brevemente.

Yo me he ido, como no podía ser de otro modo, al enlace de la comunidad de aprendizaje que hay en Castilla y León, en este caso la del Colegio Apostol San Pablo, y dentro de su web en el apartado de actividades me he centrado en la llamada "Carrera solidaria: Gotas para el Niger" en la que realizaron una carrera infantil en la que se patrocinaba a cada corredor con al menos 1€. El dinero recaudado fue invertido en las escuelas nigerianas para conseguir que tuvieran agua potable en ellas mejorando así la salud y la higiene de los alumnos y creando baños separados para niños y para niñas, proporcionándoles así intimidad y privacidad.

Creo que fue una buena propuesta, aunque no se si les harían llegar suficientemente bien a los niños el para que iban a correr o solo se lo propusieron como un divertimento. Espero que les dieran alguna charla o les pusieran algún vídeo donde viesen el por qué de esa carrera y a quién iban a ayudar.

De tutor a influencer

En esta entrada vamos a definir una serie de profesiones de las que a día de hoy podemos incluso ver que existe una interrelación.

Coach educativo:

El coaching educativo es una herramienta que permite potenciar las competencias individuales de los educandos, incrementa su aprendizaje y les posibilita la resolución de dificultades y conflictos entre pares, produciendo un cambio de motivación y actitudes positivas.

Ana Embid define el Coaching Educativo simplemente como el arte de acompañar a aquellas personas que están desarrollándose, creciendo como seres humanos, de una forma efectiva y de bienestar para ellos mismos, a través de la conversación y dándoles poder de creer en ellos mismos.

Según John Whitmore es el método para mejorar el rendimiento de las personas.

Tutor:

Persona que se encarga de la tutela de una persona, en especial la nombrada para encargarse de los bienes de un menor o de una persona con incapacidad mental y para representarlos en los actos jurídicos.

Profesor particular encargado de la educación de los hijos de una familia.

Orientador:

Persona que es consejera de orientación pedagógica o profesional.

Asesor:

Persona o entidad que asesora, da consejo o información sobre alguna cuestión, en especial cuando se dedica a ello profesionalmente.

Influencer:

Persona que cuenta con cierta credibilidad sobre un tema concreto, y por su presencia e influencia en redes sociales puede llegar a convertirse en un prescriptor para una marca.

Si quisiéramos formarnos en alguna de estas disciplinas, por ejemplo en coaching educativo, podríamos hacerlo en la escuela best coach, la cual oferta cursos en colaboración con la Universidad de Valladolid.

Creo que si nuestra universidad avala estos cursos pueden ser interesantes para la formación en esta materia.

Orientared

Hoy entramos en la página web orientared.

En ella un sitio web dedicado a la psicopedagogía y la orientación psicopedagógica. Los contenidos que desarrolla la orientación educativa son amplios y muy interrelacionados. En consecuencia, han clasificado estos contenidos en varios bloques: Tutoría, Atención a la Diversidad y Orientación Psicopedagógica.

En mi búsqueda di con un apartado de actividades que se pueden realizar en una tutoría y he de decir que las cinco primeras actividades que intenté descargar no estaban disponibles en el servidor, así que desde aquí hago un llamamiento a la página para que lo revisen, ya que estuve por abandonar la página frustrado por no poder acceder a ningún material de mi interés.

Finalmente logré bajar una actividad sobre como enfocar el cambio entre Primaria y la E. S. O. Para empezar, me parece un tema muy importante a tratar en primero de E. S. O. ya que los alumnos vienen demasiado protegidos de la etapa anterior y el cambio al instituto puede er algo traumático.

Os dejo una imagen de la actividad en cuestión solo para que veáis el formato.

Yo, sinceramente, prefiero hacer mis propias fichas y actividades, ya que ésta en concreto me parece muy simple y poco motivadora para los alumnos. Creo que este tema se podría trabajar de mil otras formas con mejores resultados que el que se pueda obtener con esta ficha. Pero bueno, es mi opinión personal.

Participación escolar

En la entrada de hoy vamos a proponer algunas ideas para fomentar la participación escolar de profesores, padres y alumnos en el consejo escolar.

Lo primero que propongo es que dicho consejo cuente con una buena organización, haciendo de este modo que los integrantes no sientan que pierden el tiempo.

Para los alumnos creo que lo más importante es hacer que  se sientan una parte imprescindible del consejo, es decir, escuchándoles de verdad, ya que, por propia experiencia, esto no es así.

Para los padres lo que propongo es que dicho consejo cuente con una buena organización, haciendo de este modo que los no sientan que pierden el tiempo, ya que todos sabemos que siempre se quejan de que estas reuniones lo único que hacen es quitarles tiempo libre.

Por último para los profesores creo que sería muy bueno que en el consejo hubiera un profesor de cada departamento, y a ser posible que rotasen dichos profesores, así se sentirían todos con el mismo peso en el consejo y no se sentirían excluidos o menospreciados.

También se podrían proponer actividades post-consejo o algún otro aliciente para hacer más atractivo el consejo.

Proyecto educativo

En la entrada de hoy vamos a hablar del proyecto educativo de un centro de nuestro interés. ¿Y que centro vamos a analizar? Pues del que tanto se habla últimamente, el I. E. S. Nuñez de Arce.

Si seguís este link encontraréis todos los documentos del centro.

Su proyecto educativo formula los objetivos que quieren conseguir y expresa la estructura organizativa y funcional del instituto. Los valores educativos que el centro pretende inculcar a sus alumnos son la libertad, la igualdad, la solidaridad, la tolerancia, el respeto, la responsabilidad, la participación democrática, la curiosidad científica, la humanística y la artística, el fomento del esfuerzo y la auto-disciplina, el respeto y defensa del medio ambiente y la integración. Estos valores mencionados están intrínsecamente vinculados a los objetivos mencionados en el mismo documento como el pleno desarrollo de la personalidad del alumno, la formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, el respeto a la diversidad, la atención psicopedagógica y la orientación educativa y profesional a través del departamento de orientación, la formación en el respeto y la defensa del medio ambiente, etc.

Además de esto cuentan con muchas actividades a lo largo del curso como son el deporte externo, el deporte interno, el teatro, una revista “en situ”, los intercambios, los concursos, los encuentros con autores, las visitas a bibliotecas, el coro, los recreos poéticos, y las excursiones. Cualquiera de estas salidas están coordinadas por el departamento de actividades complementarias y extra-escolares y ha de contar con la aprobación del consejo escolar.

Las 12 normas de convivencia citadas en el plan de convivencia vienen del reglamento de régimen interior.

A mi modo de ver, el estilo con el están redactados los documentos del IES Núñez de Arce es positivo y alentador. No se si realmente cumplirán con todo, pero si tiene la fama que tiene imagino que si que exista esa coherencia entre lo escrito y la acción en el centro.

Nuestro consejo escolar

¡Muy buenas a todos!

La actividad de hoy os puede resultar interesante. Os cuento. Hemos formado varios consejos escolares, con su director, secretario, jefe de estudios, profesores, personal administrativo, padres, madres y alumnos y hemos creado un centro. Bueno, no literalmente, pero si hemos elegido un nombre para nuestro instituto y hemos decidido que tipo de valores queremos inculcar a nuestros alumnos.

Bueno, vamos por partes. Lo primero, los integrantes de mi consejo escolar:

Y ahora vamos con nuestro I. E. S., el cual decidimos, después de darle unas cuantas vueltas, llamar Felix Rodriguez de la Fuente. ¿Por qué este nombre?, pues porque nuestro instituto es rural. Solo tenemos alumnos de ESO y somos un centro público.

Lo siguiente que hicimos fue definir que es para nosotros "educar". Aquí voy a tirarme unas flores a mi mismo ya que propuse una definición y es la que directamente cogimos ya que les gustó mucho a todos. Hemos definido educar como el proceso de inculcar unos valores, conocimientos y competencias a las personas.

Y ya por último lo que hicimos fue ordenar por prioridades una serie de valores que nos dieron en unas tablas.

Os dejo la imagen con el resultado final:

He de decir que el orden de preferencias no coincide con el mio particular ya que lo decidimos por consenso, pero en general creo que no está mal.

Ahora lo que podemos hacer es compararlo con estudios que se han hecho sobre el tema y ver si nos acercamos a lo que piensan los jóvenes o estamos muy lejos de la realidad.

Primero vamos a fijarnos en la primera columna. El estudio es el siguiente:

Como podemos observar los primeros y los últimos puestos coinciden perfectamente con el orden que hemos propuesto nosotros. El resto puede que estén alguna posición cambiada pero en general las prioridades son las mismas.

Ahora vamos a ver la segunda columna. el estudio en este caso es el siguiente:

De nuevo las primeras y las últimas opciones coinciden, quizá movidas uno o dos puestos pero la aceptación de comportamientos el general de nuevo es bastante pareja a la que propuso nuesto consejo escolar.

Por último vamos a comparar la tercera columna. El estudio decía lo siguiente:

De nuevo podemos observar que el orden varía ligeramente con el que hemos propuesto pero tampoco se aleja mucho de nuestra idea. Quizá en este caso haya alguno en el que nos alejemos más de la idea que tienen los jóvenes, pero en general la aproximación vuelve a ser buena.

Y con esto doy por finalizada la tarea de hoy. Si queréis comentar algo ya sabéis, aquí debajo podéis dejar vuestras opiniones.

¡Saludos a todos!

Educar en casa

Hoy vamos a hablar de la descentralización en el sistema educativo. ¿Es eso bueno?, ¿en qué consiste?

Pues bien, la descentralización educativa sería, a grandes rasgos, darle el poder de decidir a los centros, tanto a nivel curricular como evaluador. Es decir, que cada centro educativo pudiera educar como mejor considerase que se puede llevar a cabo la enseñanza.

A mi modo de ver esto podría ser una gran ventaja, ya que cada centro, dependiendo que grupos sociales tenga como alumnos, podría adaptarse a ellos y ofrecerles una educación más adecuada a ellos y, por ende, más efectiva. Por otro lado, no creo que la descentralización deba ser total, ya que entiendo que todos los centros deberían seguir unas pautas comunes, aunque fueran flexibles, en las que se incluyeran unos objetivos mínimos de conocimientos y competencias.

A raíz de esto vemos este vídeo sobre una familia que decide educar a sus hijos en casa. Esto en España no está contemplado y por ello han debido matricularse en un instituto a distancia en EEUU.

Pienso que la educación en casa podría ser una opción viable para ciertas familias, pero ni mucho menos para todas, ya que partimos de que el educador va a ser un padre y dicho progenitor deberá tener los conocimientos y formación suficientes para poder educar y guiar a su hijo en esta etapa en todas las materias. Si se da ese caso, no veo ningún impedimento a este tipo de educación totalmente descentralizada. Como digo, en España esta educación no lleva a la obtención de ningún título, por ello si se quisiera incluir en el sistema español como opción se debería dar la opción de presentarse a exámenes libres que midieran los conocimientos en las distintas materias al nivel de las educaciones regladas.

El gran problema que le veo a esta variante educativa se encuentra a nivel social. Creo que esos niños, recluidos en sus casas y sin interacción con otros compañeros de clase, no van a desarrollar ciertas capacidades que les brinda la escuela como medio social. Ni siquiera supliendo eso con actividades extraescolares o con equipos deportivos, esas interacciones se encuentran en otros contextos y, según veo yo, serían insuficientes en ciertos aspectos.

Por todo ello diré que no estoy ni a favor ni en contra. Educar en casa tiene muchas ventajas, como poder marcar un ritmo mayor, crear hábitos de estudio por el mero hecho de querer aprender y no por querer aprobar un examen y otras muchas, pero también tiene sus inconvenientes, como la pérdida de ciertas interacciones sociales importantes en el futuro del alumno.

¿A vosotros que os parece?

El libro blanco

Hoy vamos a hablar sobre el libro blanco de la profesión docente y su entorno escolar, escrito por José Antonio Marina.

Yo solo me voy a centrar en uno de sus puntos, y es en el que dice que todos los docentes, de todos los niveles y cuerpos, deberán ser evaluados periódica y sistemáticamente.

En este apartado se expone una serie de puntos en los que indica cómo y de qué forma se debería llevar a cabo esta evaluación del profesorado.

En mi opinión el texto recoge los puntos clave que se deberían tener en cuenta a la hora de evaluar a un profesional docente, pero de forma ilusoria. Marina, por ejemplo, propone que uno de los criterios de evaluación sea la observación en el aula. Para mi este sería uno de los criterios más importantes y significativos a la hora de dicha evaluación, pero, ¿quién va a ir centro por centro, sin avisar, a meterse en un aula y evaluar esa clase?. Para ello se deberían contratar a una serie de personas encargadas de ello y suficientemente formadas para poder evaluar con rigor lo que están viendo, tanto a nivel académico como social. Y digo una serie pero deberían ser muchas, porque si queremos que esta evaluación sea efectiva debería darse periódicamente varias veces al trimestre, y con la cantidad de profesionales de la docencia que existen en España imaginaos... Pero bueno, en general la propuesta es muy buena y debería ser estudiada para intentar llevarla a cabo si no de forma total si al menos parcial.

Por otro lado también propone que uno de los punto a evaluar sea la opinión de los alumnos. Esto yo creo que debería tratarse con cuidado y siempre antes de que acabe una evaluación, ya que "qué bueno es el profesor de química que me ha puesto un siete" y "qué malo es el de mates que me ha suspendido".

En fin, creo que la evaluación del docente y de los centros debería ser mucho más sistemática y exhaustiva, de este modo conseguiríamos profesionales de calidad y, por ende, una educación de calidad.

Se podrían tratar todos los puntos con detenimiento, pero... eso lo dejo para los comentarios.

Momento Antena 3

Volvemos en 7 minutos...

Si señores, ¡toca publicidad!

Aprovechando que sé que mañana se va a ver mi blog en clase y ya que el Pisuerga pasa por Valladolid... voy a hacer un poco de promoción de la academia en la que trabajo.

Hoy ha empezado el curso escolar en primaria y el próximo lunes comienzan en secundaria. ¿Esto qué quiere decir?, pues que nuestra academia abre sus puertas a todo el que requiera de un refuerzo en la asignatura que sea. O si queréis preparar unas oposiciones, dependiendo de qué, también podemos ayudaros.

¿Y dónde encontrarnos?, pues en la Academia Nuñez de Arce. Estamos en la calle Vegafría número 52, en Valladolid. Al ladito del paseo Farnesio.

Y nada más, ¡allí os espero!

Pulso al fracaso

¡Muy buenas a todos!

Hoy vengo a comentar el documental "Un pulso al fracaso" emitido por Documentos TV el 16 de enero de 2010.

En él nos hablan de las escuelas de segunda oportunidad creadas por la Fundación Tomillo. Unos lugares en los que, con unos métodos y unas dinámicas un poco diferentes a los que se suelen encontrar en un instituto tipo se está consiguiendo motivar a acabar sus estudios de secundaria a jóvenes que en su anterior instituto ya habían dado por perdidos.

En mi caso me ha tocado analizar una de las funciones docentes que recogen tanto la LOE como la LOMCE en el artículo 91 de dichas leyes: la participación de los profesores en los planes de evaluación que determinan las administraciones educativas o los propios centros.

En el documental no se hace una referencia explícita a esta función en concreto, pero sí que se recogen comentarios de los profesores en los que exponen que en educación habría que evaluar más los valores de los alumnos y no tanto los conocimientos por ellos adquiridos. Es mucho más importante formar como personas que el desarrollo curricular puro y duro. En esto coincido en que hoy en día en el sistema educativo español las calificaciones que un alumno obtiene en las diferentes asignaturas en su mayor parte, si no en toda, se basan en uno o varios exámenes en los que el alumno "vomita" todo lo que se ha aprendido de memoria, es decir, que solo estamos midiendo su memoria, no otras inteligencias ni otros valores, esfuerzo, etc. En algunos institutos si que se tiene esto en cuenta pero nunca llegando a ser tan importante como la valoración de los conocimientos aprendidos de memoria.

Y hasta aquí el comentario de hoy.

¡Saludos a todos!

La educación como bien de interés público y derecho de toda la sociedad

Hoy de nuevo nos tocó tarea grupal, en esta ocasión el grupo lo conformábamos Cristina (lengua castellana y literatura), José (derecho), Héctor (matemáticas) y yo. Lo que teníamos que hacer era, sobre una hoja en blanco, escribir qué nos sugería el tema a tratar, en nuestro caso "la educación como bien de interés público y derecho de toda la sociedad".

Pues bien, después de debatirlo, aquí tenéis lo que se nos ocurrió en el momento. Si alguien no entiende la letra... lo siento, me dejaron escribir a mí.

Si lo comparamos con los objetivos marcados en la ficha elaborada por el consejo de ministros vemos que nos hemos ido un poco más allá de sus ideas y sobre todo hemos criticado el proceso ovejizante, y perdón por la palabreja, del sistema educativo actual, en el que sí, tienes derecho a una educación, pero esa educación cada vez quieren que te enseñe menos a tener un pensamiento crítico que quizá en algún momento generaría problemas a las altas esferas o podría desestabilizar la sociedad tal cual se conoce hoy día.

Si alguien quiere comentar algo al respecto es bienvenido en los comentarios.

¡Buen fin de semana a todos!

La educación en Castilla y León

La tarea de hoy nos lleva a analizar los puntos fuertes y débiles de la educación en la comunidad autónoma de Castilla y León explicados en el artículo del periódico "El Norte de Castilla" del martes 5 de septiembre de 2017 (páginas 14 y 15).

Como punto fuerte clave tenemos el bilingüismo, ya que, como se expone varias veces en el artículo, uno de cada dos alumnos siguen el curso en la sección bilingüe. Además de que el próximo curso se ampliará la educación bilingüe a la etapa de tres a seis años. En este contexto he de comentar una conversación que tuve con un profesor de primaria hace no demasiado tiempo, ya que se quejaba de las clases bilingües en las que trataba de explicar hechos pasados (por ejemplo históricos) a alumnos que aún no habían dado el pasado simple en inglés, y por tanto eran incapaces de seguir sus explicaciones. Esto es un gran problema ya que a mi modo de entender para poder comprender una asignatura en otro idioma hay que tener un buen manejo de dicho idioma, y eso en edades tan tempranas no parece demasiado viable.

Los otros puntos fuertes de la educación en esta comunidad autónoma son la calidad y la equidad. Esto lo podemos ver reflejado en el último informe PISA que colocan el sistema educativo de Castilla y León como el mejor sistema no universitario de todo el país, equiparándolo al finlandés, con toda la repercusión que eso implica.

Por otro lado como punto débil se expone el hecho de que los colegios e institutos rurales están desapareciendo poco a poco. Esto se debe básicamente a que en nuestra comunidad tenemos multitud de pueblos envejecidos en los que apenas encontramos niños. ¿Quién no recuerda a sus abuelos diciéndole que estudie para no acabar trabajando en el campo como ellos? Pues esto es lo que ha pasado, ¡que les hemos hecho caso!, y claro, ahora estamos en la ciudad, despoblando el medio rural y afectando negativamente a las escuelas rurales. Para mi esto es casi inevitable, ya que la tendencia es de emigrar a las ciudades, siendo pocos los que quieren quedarse a trabajar y vivir en el pueblo, ya sea porque ven menos posibilidades de futuro allí o por cualquier otro motivo, pero es un hecho.

Y hasta aquí mi análisis de hoy. Podríamos comentar otros muchos aspectos de la educación en Castilla y León, pero eso lo dejo por si queréis crear debate en los comentarios, yo os animo a ello.

¡Un saludo a todos!

Mediación y Humanidades

Entran una administradora y directora de empresas (Julia), una historiadora (Ruth), un biólogo (Jesús), un ingeniero (Rafael), un matemático (David) y un químico (yo mismo) a clase y... Sí, se que empieza como un chiste, pero me apetecía presentar al grupo de trabajo de este modo. En fin, una vez presentados los integrantes del grupo presento la tarea. Hoy nos ha tocado leer dos artículos sobre mediación y humanidades. Dejo una imagen de ellos, pero si queréis leerlos son del periódico "El Mundo" del martes 6 de junio de 2017.

El primero de ellos nos habla sobre los alumnos mediadores en las aulas. Cómo un alumno con esa responsabilidad tiene el poder y la capacidad de atajar conflictos antes de que se conviertan en verdaderos problemas. No siempre son capaces de ello, llevándose estos conflictos en ese caso ante el tutor, el director o incluso, si no hay más remedio, la policía. En nuestra opinión es una gran iniciativa y una forma muy buena de evitar verdaderos problemas, pero no es suficiente para atajarlos por completo. La gran barrera que hay que derribar es la implicación de la familia. Si se consiguiera implicar suficientemente a las familias en la educación de sus hijos e hicieran un buen seguimiento de los mismos se evitarían muchos casos de violencia, bullying, etc. Hay que conseguir concienciarles de su importancia. Por otro lado también hay que buscar medios para prevenir el ciberacoso. Varios de los mediadores que se mencionan en el artículo ya son cibermediadores, pero de nuevo habría que buscar más medidas al respecto y de nuevo esto pasa por implicar a las familias.

El segundo artículo nos habla de cómo se han dejado de lado las asignaturas de humanidades en las carreras científico-técnicas. Son cuatro profesionales de diferentes ámbitos que expresan su descontento por no haber tenido formación suficiente en humanidades. A nuestro modo de ver tienen toda la razón. Los seis hemos coincidido en que las asignaturas de humanidades te abren al mundo, ya sea conociendo la historia, aumentando tu nivel cultural o simplemente abriendo tu mente y volviéndote más crítico, son algo fundamental en todas las disciplinas. Jesús (el biólogo), por ejemplo, nos contaba como su vida hubiese sido más sencilla si hubiera tenido una formación en Latín, ya que de ese modo los nombres científicos de todas las especies hubieran tenido un sentido desde el principio para él al empezar su carrera.

Dejando ya la tarea por finalizada dejo una foto tomada del escrito que hicimos para nuestro alegato (y que luego no leímos decidiendo improvisar nuestra charla, ya veis, nos gusta el riesgo).

La educación prohibida

Pues aquí estamos, presentando la película documental de "La educación prohibida".

Como primera tarea tenía que visionar la película y o hacer un resumen y comentario sobre ella o bien realizar "algo" con las palabras clave del avance de la misma, el cual podéis encontrar en el link que os dejo aquí: Avance de la película

Bueno, como me apetecía hacer algo diferente y como dicen "la cabra tira al monte", he estado buscando la fórmula de la educación prohibida, y su secuencia sería la siguiente:

Pues bien, por hoy esto es todo.

¡Un saludo!

¡Muy Buenas!

¡Hola a todo el mundo!

Antes de nada presentarme, soy David. Como imagino que habréis deducido por el nombre del blog, un químico, y como iréis viendo a lo largo de mis publicaciones, un profesor.

He de decir que nunca había pensado en crear un blog, hablar sobre mis ideas y experiencias... pero gracias a Xoan y su asignatura aquí estamos, yo escribiendo estas líneas y tu leyéndolas. ¿Quién nos lo iba a decir?

En fin, inicialmente escribiré sobre los temas que me vayan dando, y, si me engancho a esto, seguiré con mis propios temas, que aviso que pueden ir del bádminton al baile pasando por las ciencias y las letras.

Muchas gracias por tu tiempo y... ¡EMPEZAMOS!